高等院校办学的优劣评判，不是简单的关于传道、授业、解惑的量化考核，更多是在传道、授业、解惑中测评大学生接受、消化与运用知识的能力，并依托这些能力在社会责任感的驱动下造福社会的广度。社会责任感，不是先天形成的，而是重在后天培育。当代大学生社会责任感，是指大学生处于“两个一百年”交汇期的一种社会价值的体现，是以国家社会发展为价值取向的主动履行义务和积极承担责任的自觉意识和崇高精神。这种自觉意识和崇高精神，相对比较抽象，在量定当代大学生社会责任感高低时，没有通用或唯一的标准。但有些时候，可以通过一些个体或团体的具体表现来测量或认定，即责任认知、责任情感、责任意志和责任行为等方面。这几个方面为高等院校对当代大学生社会责任感的培育找到了路径与理路。
当前正在开展的“四史”学习教育对提升大学生的责任认知、责任情感、责任意志和责任行为非常及时。我们这里提到的“四史”指的是中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。其中，中国共产党史，是指建党百年来发展过程的全部历史，是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史。新中国史，始于1949年10月1日的开国大典，以党的十一届三中全会为标志分为改革开放前后两个时期，是中国共产党推进建设新中国的实践史。改革开放史是党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史，是党带领人民开启的一次伟大革命，目的是在新的历史条件下为人民谋幸福、为民族谋复兴；社会主义发展史是社会主义从1516年《乌托邦》问世到现在已经走过的500多年的历史，当前中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量。可以看到，“四史”学习教育各有侧重，但其中贯穿一条主线就是党的领导，其实质是学习党为国家谋富强、为民族谋振兴、为人民谋幸福、为世界谋大同的实践史，也体现出中国梦与世界梦的联动。通过深入学习中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史及其实质，可以提升大学生的历史认知、历史情感、历史意志和历史行为。在去年9月召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，习近平总书记特别提到，要加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，这是继去年1月在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史后再次提到，充分体现出党对“四史”学习教育的重视程度。加强“四史”学习教育，推动理想信念教育常态化制度化，可以坚定当代大学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，这十分有助于增强当代大学生的责任认知、责任情感、责任意志和责任行为，进而推动当代大学生社会责任感的培育优化。
培养什么人，是教育的首要问题。青年是祖国的未来，青年是什么样子，祖国的将来就是什么样子。通过“四史”学习教育，推动当代大学生社会责任感培育优化，中华民族伟大复兴的中国梦终将实现。（郑州航空工业管理学院马克思主义学院 李伟涛）
