随着信息技术的快速发展，特别是教育部《教育信息化2.0行动计划》和党的二十大报告的发布，教育界面临深刻的数字化转型。尤其在计算机类专业，这种转型不仅是机遇也是挑战，要求教学方式与人才培养模式与时俱进。2023年世界数字教育大会进一步确认，数字化教育是推进教育创新和人才培养的关键。在这样的大背景下，高校计算机专业的课程建设和改革显得尤为重要。
优化课程标准，提升自主学习能力
为了适应快速发展的技术环境和不断变化的职业要求，计算机类课程标准必须是灵活的，它们需要不断地根据行业需求、学生反馈和教学目标的实现情况进行更新。教育者应持续修订和完善课程内容和评价标准，确保课程的稳定性和适应性。此外，课程设计应加强学生的综合应用能力培养，并在学习成果设计中突出这一点。对于学习成果评价，应注重过程性和规范性，并且与教学目标紧密结合。修订后的课程标准应及时传达给学生，以便他们可以更好地进行学习规划和准备。
扩展评价体系，采取多样化考评
传统的考试评价方式已不足以全面评估学生的技能和知识掌握程度，计算机专业的教学应体现出实践性和创新性。建议采纳项目驱动学习和同伴评价等多元化评估方法，以促进学生在实际问题解决中的能力提升，同时培养团队协作和创新性思维能力。评价不仅要考虑最终的学习成果，也要注重评估学生的学习过程，促进学生的综合素质和个人素养的提升。教师可以通过多种教学平台来辅助教学和评价，以实现与课程内容一致的多元化评价方法。
强调执行过程，推进线上线下融合
为确保课程标准得以高效执行，课程组织者必须在编制前深入探讨课程开发和标准编制的基本思路，并确保课程标准与教学实践高度一致。教师和学生应作为课程设计、实施和评价的合作伙伴。定期检查课程标准的执行情况，收集反馈，及时调整。在教学方法上，结合案例驱动、小组讨论等活动，以及利用中国大学MOOC、智慧树等资源和教学工具，实现线上线下一体化教学模式，激发学生学习热情。
构建数字化学习平台，提升学习效果
数字化工具和平台应成为课程改革的支柱，通过引入模拟仿真实验室、在线编程工具和云端协作平台，为学生提供接触前沿技术和开展创新实践的机会。此外，这些工具能够帮助教师更好地追踪学生的进度。通过对学生课堂参与的数据进行分析，及时跟踪和调整课程标准，个性化地调整教学策略，以满足每个学生的学习需要，这是提高教学质量和实现教学改革成效的关键。
总而言之，随着人工智能技术的进步，计算机类专业的课程标准必须不断地自我更新，通过实施多元化的成果评价、注重课程执行过程、以及构建数字化学习平台，以满足时代的需求，培养出既有实践能力又具备创新精神的计算机专业人才。（湖南软件职业技术大学 谢湘）
