在“互联网+”背景下，职业教育已经由“学历教育”转变为“技能教育”，就业能力成为职业教育的重点。在对职业院校学生的就业能力进行分析时，应当以当前就业市场对人才的要求为出发点，以企业用人需求为依据，对学生进行能力培养。为了实现这一目标，职业院校可以与企业建立合作关系，通过企业在人才培养方面的优势来弥补自身在资源方面的不足。在此基础上，为了充分发挥互联网作用，进一步提高学生就业能力，有必要展开相关研究。
政府应加强职业院校和企业之间的合作
政府在职业教育中所扮演的角色十分重要，其不仅是职业教育的行政主管部门，同时也是职业教育的服务部门。为了更好地培养职业院校学生的就业能力，政府应该对企业和职业院校之间的合作关系进行有效地指导，并提供相应的帮助。
首先，政府应该加强对企业参与职业教育的指导。为了确保合作能够顺利开展，政府应该给予企业更多的支持与帮助。在实施过程中，政府可以将相关政策和法律法规等内容纳入其中，以此来引导企业积极参与到职业院校学生就业能力培养过程中。同时，政府还应该加大对企业参与职业教育的资金支持力度，并对企业参与职业教育过程中所产生的成本进行合理地分配。
其次，政府应该加强对职业院校和企业之间合作关系的管理。政府作为行政主管部门，其在管理过程中不能仅局限于某一方面或某一层次。政府可以通过加强与企业之间的联系，以保障职业院校和企业在合作过程中的权益。首先，政府要建立相应的合作机制。在这一机制中，学校和企业应该明确各自在合作中所扮演的角色以及所拥有的权利和义务。在对学校和企业之间的合作关系进行管理时，政府可以按照一定比例对教育成本进行合理地分配。通过这一机制可以保障各大企业积极参与到职业教育中来，从而促进职业院校学生就业能力培养效果的提升。
优化教学内容，增加学生的就业能力
为了更好地适应“互联网+”背景下社会对职业教育的要求，职业院校在与企业合作时，应当优化教学内容，增加学生的就业能力。
首先，职业院校在进行课程设置时，应当更加注重学生的实践能力。通过将课堂教学与企业实际工作相结合，可以帮助学生更好地了解企业的工作内容、工作流程、工作方式等。在实际的课程设置过程中，职业院校可以将“互联网+”相关课程进行整合，将计算机应用、电子商务、网络营销等课程进行整合，培养学生在互联网环境下的实践能力。例如，在互联网营销课程中，可以设置网站制作、微信公众号制作等相关内容。学生通过实践操作可以了解企业工作内容与工作流程等。
其次，职业院校应当培养学生的创新精神、创业意识和就业能力。通过引入企业的创业项目，可以帮助学生了解创业过程中的风险以及规避风险的措施等。例如，在互联网营销课程中，可以让学生设计出具有创意性和可行性的营销方案。通过对方案进行分析和修改后可以实现商业价值。在学生完成方案后可以由企业指导其进行相关业务的实施。通过这一过程，学生能够了解到企业的实际运营情况以及工作内容等。在实践操作中发现问题、解决问题。
最后，职业院校可以将企业合作中所涉及到的工作内容进行整理和归纳，并以此为基础对教学内容进行优化，帮助学生掌握企业所需技能和知识。
开展教师培训，提高教师信息素养
职业院校教师的信息素养水平对于职业院校学生就业能力的培养有着至关重要的影响，因此，在“互联网+”背景下，职业院校应当注重教师信息素养水平的提高。
首先，职业院校应当建立相应的师资培训机制，促进教师对现代教育技术进行学习。职业院校应当根据学校自身特点和教师自身情况制定相应的培训方案，帮助教师更好地理解信息技术在教学中的应用方式和意义。
其次，在互联网+的背景下，职业院校应向教师传达新的意识形态：现代教育技术不仅可以辅助学生对知识进行理解和记忆，还可以通过多媒体等形式向学生呈现更为直观、形象、生动的内容。因此，职业院校应建议教师学习相关教育理论知识和教育技术理论知识，使其意识到现代教育技术的重要作用，将其应用到课堂教学中去，促进学生学习积极性的提升。
最后，职业院校应通过培训，让将现代信息技术与各类教学活动实现有机融合，并且鼓励和支持教师在工作中使用这些技术，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。例如：在进行多媒体技术应用时可以利用视频、音频等形式为学生呈现更为直观、形象、生动的内容，保证课堂教学的效果和质量。
综上，职业院校在培养学生就业能力时，可以通过与企业建立合作关系，实现校企合作。在这种合作模式下，企业可以获得丰富的教育资源，帮助学生更好地掌握知识和技能。在职业院校进行教学时，教师应当积极地对学生进行引导与帮助，让学生能够发挥自己的主观能动性。同时，教师也可以通过与企业之间的合作，让企业了解到自身在人才培养方面所存在的问题。只有这样才能有效地提高职业院校培养学生就业能力的效率。（湖南软件职业技术大学 罗耀彩 ）
