教育歧视问题一直以来都是社会热点话题。教育歧视是指“由于其身份或归类，而非个人特质，给予不同且较差的对待，包含负面眼光的对待。”教育歧视是社会不公平、不公正的体现。遭受教育歧视的群体可能会对他人产生憎恨或仇视的心理，也可能会对社会产生抱怨情绪，最终会造成社会矛盾和冲突，对社会稳定产生不利影响。当前我国进入高质量发展阶段，让教育政策覆盖和保障不同收入群体教育权益，成为应有之义。
教育公平是社会公平的重要基础。促进教育公平是维系社会公平正义的基石。但我们也要看到，各类教育资源在城乡之间、地区之间、学校之间以及不同社会群体之间的配置仍不均衡，在相当程度上制约着机会公平的实现。部分贫困农村地区义务教育巩固率偏低、农民工子女在城市就地上学难、一些大城市“学区房”被热炒等现象，就是这一问题的突出表现。特别是，今年正值全面建成小康社会收官之年，在决战决胜脱贫攻坚的过程中，如何以教育公平补齐发展短板、筑牢脱贫根基，切断贫困代际传递，无疑是个事关长远的大命题。
教育公平，须以规则公平、制度公平为根本保证。近日一些地方曝出多起高考冒名顶替事件，引发社会广泛关注和普遍愤慨。现行高考制度虽有不完善之处，却仍被视作相对最为公平合理的人才遴选机制，尤其是对于“寒门子弟”来说，这一通往高等学府的机会之门更为珍贵。而冒名顶替事件的连续发生，严重践踏了高考制度和规则，击穿了教育公平和社会公平的底线；其暴露出的基层治理生态和权力乱象，更令人胆颤心寒。唯有彻底查清真相、严肃处理当事人，并藉此健全相关法制，方能重塑公众信心。
教育乃国之大计、民之大事。教育公平，则堪称社会公平的基石——它既是衡量社会公平的关键指标，也是实现社会公平的重要途径。早在九十多年前，陶行知先生就曾留下“教育为公，以达天下为公”的名言。今天的中国，作为一个把“公平”写进核心价值观的社会主义国家，不断推进教育公平发展，更是践行我们党为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心与使命，贯彻以人民为中心发展思想的必然要求。正如总书记描绘的，“让每一个孩子都享有公平而有质量的教育”，“让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望”，这样的中国才是我们期望的中国。
