摘 要：大学生的就业问题既与无数家庭的日常生活息息相关，也与社会的稳定与进步紧密相连。就业不仅是高校人才培养过程中的最后一个环节，也是评估院校教育成效的关键性因素。艺术类专业的学生因其所学知识的特殊性，在就业需求方面呈现出不一样的特点。从现状来看，艺术类毕业生的灵活就业比例较高且服务区域呈现出相对的集中性，受到当前就业形势和个人不够成熟的就业观的影响，部分艺术类学生在求职时存在多方阻碍，影响了求职成功率。在这种情况下，各高校需要结合本校的艺术类专业人才培养实际，推动有针对性的就业政策支持与制度建设，通过对教学内容进行优化来提高学生的专业素养，通过岗位自适应评估系统来评估学生的就业潜力，调整就业困难群体的就业心态，提高其市场适应能力，实现精准化就业帮扶。
关键词：艺术类专业 就业困难群体 就业帮扶 精准指导
引 言
大学毕业生构成了推动就业的关键群体，他们的就业质量是衡量高等教育机构人才培养水平的一个重要指标。最近几年，随着艺术专业的热度不断上升，艺术类毕业生的数量持续增加，但是受到艺术专业的独特性的影响，他们在求职时往往会面临地域选择和行业集中度的问题，就业机会变得有限，专业的匹配度也相对较低。尤其是在发展前景比较好的城市，人才市场上艺术类求职者人数供大于求，大部分学生很难找到非常适配的岗位。因此，从艺术专业的就业特点和路径来看，在社会和教育各个层次，都应综合考量该专业的特殊需求和毕业生的就业潜力，并根据市场需求来制定适当的人才培养计划，提高学生适应社会和行业变化的能力。
一、高校艺术类专业教育与就业教育融合的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》明确表示，提升人才培养的质量是教育进步的核心目标。我国当前的就业市场急需具备独立个性和创新能力的人才，他们是推动地方经济全方位增长的关键，而新时期艺术教育的核心目标恰恰是培育具有创新能力、创新意识和创新思维的高水平复合型人才。通过融合对艺术类学生的专业教育与求职教育，能够更好地满足社会对创新型人才的期待，帮助他们提高就业技巧和职业涵养，激发他们在艺术领域的创新潜力进而提升艺术类毕业生的就业质量。
二、高校艺术类就业市场的现状
2022年，我国高校毕业生数量已经突破了千万的大关，且呈现出阶梯式的增长趋势，到2024届预计毕业生总数将进一步增长至1179万。麦可思研究院结合对2022届大学生就业状况的持续评估，于2023年6月9号发布了《2023年中国大学生就业报告》，这份报告根据各个专业的就业情况列举了那些失业率相对较低，但就业率、薪资和就业满意度都相对较高的需求增长型“绿牌专业”；还有那些失业人数众多，且在就业率、工资和对工作的满意度上整体表现不佳的“红牌专业”。而艺术类专业能进入“绿牌专业”的仅有数字媒体艺术专业，其中美术类专业的毕业生则连续几年进入“红牌专业”，就业情况不容乐观。
2.1灵活就业比例较高
当我们从艺术专业毕业生的职业成长角度来审视就业问题时，不应只局限于他们的求职历程，而应将就业问题视为他们职业生涯的一个重要组成部分。就业不是简单的求职者和招聘者互相选择的决策性问题，更重要是它还代表着求职者能否对个人的个性特点、技能、优势以及职业发展方向做出清晰而准确的判断，最终选择一个与自己各方面能力、兴趣都适配的方向。而近些年来，伴随着我国社会产业结构不断调整，各种新兴行业层出不穷，尤其是艺术类相关专业更是时有变化。这种情况下，很多艺术类专业的毕业生会主动选择灵活就业，尤其是倾向于那些工作内容更为个性化、工作环境更为自由、工作时间更加弹性的富有高度创作性的职业，他们习惯尝试新鲜事物，并将其作为灵感。比如，有些人会选择通过项目制表演或个人工作室等自主创业途径来寻找工作机会，这不仅是因为互联网时代的艺术类行业特点和需求都经历了较大转变，同时也揭示了艺术工作者对于技能更新、创作独立性及自由度的渴望。
但是，在社会内卷化严重的当下，视频制作、平面设计等行业的入门要求虽然不高，但要想获得一定成绩却并不容易。如果创业者在前期没有足够的社会经验，也没有接受系统创业培训的话，就很容易导致最终创业失败。而类似于社交媒体博主、平台接单、网络主播等这些自媒体领域的职业，虽然工作时间和工作安排灵活，但依旧会面临不小的创作压力，尤其是在诸多赛道已经趋于饱和的当下。同时，这类工作目前还缺少成熟和完善的政策支持，针对性的社会保障体系也还没有建立起来，不利于学生的长期职业成长和职业规划。
2.2 毕业生的服务区域呈现出相对的集中性
在最近的几年中，艺术专业招生规模越来越大，以戏剧与影视文学专业为例，我国已经有600余所高校开设了这类专业，设有动画、播音与主持、广播电视编导等专业的高校就有上百所。但是与持续扩招的“入口”相比，艺术类学生在毕业后的就业“出口”却在持续缩小。由于经济较为发达的城市拥有丰富的文化资源和大量的文艺行业企事业单位岗位需求，对于艺术类商品及服务的市场需求也比较高，吸纳艺术类大学生就业的能力强，相关的职业发展前景也相对广阔，而二、三线城市能提供的艺术类相关就业岗位较少，且职业发展空间较小，薪资待遇水平也不可观，因此艺术类专业的毕业生更倾向于选择在经济发达地区或沿海地区等城市求职，当大量艺术生就业集中分布在浙江、上海、广州等一线城市时，就业资源和空间就会出现被严重积压的情况，就业岗位供不应求。
2.3 部分毕业生的就业观念不够成熟
随着社会环境的变迁和各种新的思想潮流的涌现，现代大学生的自我意识变得更加明显，部分零零后毕业生更倾向于从事他们感兴趣的职业，但却并没有深入思考自己的能力和性格是否与这份工作相匹配，也不太愿意尝试那些与自己高度匹配但并不特别感兴趣的工作。加上部分毕业生家庭条件相对优越，家长更倾向于支持“慢就业”，这导致了部分毕业生在就业观念上出现偏差，甚至出现了“有业不就”的情况。再加上当前严峻的就业形势也会让有些学生的求职心态产生较大波动，他们在就业预期方面表现出较低的自我效能感，主要体现在就业信心的低落和对个人未来发展的不确定性上，“焦虑”和“迷茫”已经变成了当下毕业生普遍的心理状态。
另外，鉴于当前的就业形势，有些学生可能会盲目地选择参加公务员考试、事业编考试或二战三战研究生考试。但从客观上来说，艺术专业的学生文化课程基础普遍较为薄弱，他们在参加上述考试的竞争中并没有明显的优势，成功的几率较其他专业而言也相对较低。再加上一些网络营销号和公考机构教师的“贩卖焦虑”式的课程营销，致使一些学生对所谓的“铁饭碗”工作缺乏理性认识，不从自身实际出发，不综合自身的兴趣能力因素便盲目跟风，陷在备考的“泥沼”中，不做科学长远的职业规划，也因此错失了很多宝贵的发展机遇。
三、高校艺术类就业困难群体就业帮扶途径探索
3.1加强就业政策支持与制度建设
高校艺术类学院可以成立一个专门负责就业工作的领导小组，由学院领导牵头，系部主任、专业教师和辅导员全员参与，定期展开就业情况摸排并举行相应的专题推进会议，全方位安排和推进就业相关工作，做好就业核查。领导小组中的每个人要明确各自的目标和责任，合力制订艺术类学院就业工作实施方案并严格遵循计划表、任务表、时间表和责任表进行就业工作的管理，通过建立“周研判、月分析、季总结”的沟通协商机制，加强对就业服务和就业政策执行情况的监督，从而提升学院就业服务的整体质量。学院要紧紧抓住毕业生就业数据统计的关键节点，依据校（院）的就业需求进行各个阶段的工作细分并设定明确的目标，确保工作的有序进行。比如，可以定期组织毕业生座谈会，深入了解毕业生的实际需求以及他们在就业过程中遇到的问题，并据此制定相应的解决策略。
为了进一步拓宽渠道并促进就业，院领导小组要深入实施“访企拓岗促就业”的专项措施，由学院的高级领导亲自带队访问高质量对口企业，拓宽岗位资源并精确地进行供需对接，推动学校、地方和企业在人才培养、产业与学术对接、就业和创业等方面的交流与合作，建立高质量的就业基地，构建资源共享和相互赋能的新模式。同时也要重点关注基层的就业项目、应征入伍、升学留学等方面，为即将毕业的学生提供“一站式”的就业创业服务。
最后，要实化精准帮扶，将帮助困难群体就业视为就业工作的首要任务，确保每个毕业生在求职过程中得到充分的保障。就业负责人可以利用大数据技术建立一个详细的工作台账，将毕业生的基本信息、学业状况、就业和创业意向、就业进展以及各种帮扶措施一一记录，并定期进行信息更新和完善，实现“一生一策”和“一生一档”。同时，要结合实际的就业形势进行科学的评估，将自媒体、文创、服装等艺术领域的发展趋势准确地传达给各个专业的学生，引导艺术专业的学生合理地调整他们的就业预期。当然，学院需要特别关注并支持那些具有特殊就业需要的学生，以增强他们的核心就业技能。对那些毕业却还未步入职场的学生、来自经济贫困家庭的学生以及存在心理困扰的学生，建议实施多对一援助制度、专业教育资源匹配、职位补贴以及开设在线“门诊”等多种方案，优先帮助这些学生解决他们当下面临的重要问题。
3.2多方面促进学生教育培训与能力提升
艺术创作者的职业成长之所以有优势，是因为他们持续的创新能力和他们作品中所蕴含的“创造力”，这就要求高校以培养具备前沿的思维观念和扎实的艺术技艺功底的高质量艺术类人才为切入口，始终与国家文艺的发展方向和教育政策保持紧密的联系，充分利用其独特的办学资源，明确自己的办学方向和人才培养策略，建立起一个与艺术人才发展和艺术创作相匹配的核心课程体系，培养出一批能够创作出时代精品和推动文艺事业向前发展的艺术工作者。
首先，高校要对每一种艺术专业的核心素养进行全面的解构，搭建可以全方位地涵盖专业的基本知识与技能的专业基础课程部分，在此基础上深入研究艺术创作的内在规律，构建一个与专业人才发展相匹配的阶梯式教学模式。比如说戏剧影视文学这一专业，它的专业基础课程包括以提高学生文学修养为目的的文学相关课程，以及以建构戏剧、影视基础理论与知识结构为目的的历史探讨课程，以培养编剧创作技巧为目的的读写课程等，同时也强调对实际操作与应用技能提升有关的实践课程学习，在完成这些基础课程的基础上，教师可以严格按照艺术教育的原则，按照由简到繁、步步为营的方式进行教学安排。
其次，在艺术专业的人才培养中，实践教学占据了至关重要的地位。“注重创作和实践”是艺术类专业本科教育的核心理念。因此各高校艺术类专业教研室要将教学与实习相结合，确保覆盖学院所有艺术专业和教学环节的实践教学体系的完整性，明确理论教学和实践教学的比例和实施方法，并在专业教师和实践教师的共同指导下组建各类艺术专业的创作团队，从培养学生的思维、观点到技能和方法，让就业创业思维全面融入艺术领域的人才培养体系中。
最后，各大高校应当不断地优化和完善其创新创业的常规培训系统，包括优化创新创业的必修课和选修课的设置，加大线上和线下的课程资源投入等。特别需要注意的是，创新创业的基本知识和精神内涵必须被完整地融合进课程的各个教学环节之中。比如，随着学生在专业领域的学习逐渐加深，教师就可以指导学生整合创业资源和制定创业计划，深入了解企业的创办流程和管理操作的基本知识，充分利用他们的专业优势在 “文创产品设计” “艺术与科技融合”等相关领域进行深入研究，并将那些已经相对完善的项目纳入学校创业孵化中心，让学生可以借助学校的办公空间、设备和平台，孵化自己的创业项目。
3.3锻炼就业心态与市场适应能力
一是心态上的调整。从个人发展的角度出发，学校教师需要重视个体的主观感受，并努力培育就业困难群体的心理素质，引导其从容面对就业困难。比如，通过提供个性化的职业生涯规划、面对面的指导以及应对挫折的心理压力训练等多种方式，提升就业困难群体的心理承受力、抗挫折能力和抗压能力；从集体组织的角度出发，高校可以为就业困难群体建立一个积极的外部支持系统。比如，通过整合各种就业信息资源消除学生的求职信息差，鼓励学生积极参与与其专业相关的社会兼职活动，邀请在职业规划、就业指导和人力资源管理等领域有杰出贡献的专家和学者举办针对性的专题讲座，鼓励就业困难群体更积极地看待自己的专业能力，理性分析社会的人才需求；从朋辈互助的角度出发，学校可以将就业指导中心重新定位为党委学工部，整合和协调校团委的第二课堂、社会实践、学工团队和学生资助等多方面的资源和优势，建立完善的二级学院就业咨询室，定期举办就业专题讲座和知名校友引航的朋辈互助活动，构建起一个包括个体咨询、专题讲座和朋辈互助在内的立体化求职互助体系，让学生们在一个相对轻松愉快的氛围下互相交流探讨，和同龄人交流就业需求并获取有效信息，调整好就业心态。
二是市场适应能力的增强。在认知心理学观点中认为，适应能力指的是人随着外界的改变而相应地改变自己的行为方式、心理状态、思维方式等以适应变化与外界相和谐的能力，它包含内心的理解能力和外在的执行能力两个方面。高校可以根据当前市场上的艺术类岗位的实际应用场景开发集认知能力自适应测验、职场风险自适应测验、个性自适应测验、能力测验等在内的岗位自适应评估系统，学生在回答每一个问题时都能获得足够的岗位工作内容信息，而系统的个性化智能化设计也会根据每个学生的不同回答最后生成不同的报告，包括个人市场认知能力报告、执行能力报告、岗位推荐报告、岗位适配性报告等，让学生在获得足够的就业信息的同时对自己的能力也有个全方位的评估，从而在后续做针对性的能力调整和提升。
结 语
所谓的毕业生就业困难群体是指那些因个人或家庭、社会因素影响而在求职过程中未能被录用或者面临就业难题或不愿主动寻找工作的大学生。鉴于艺术类毕业生的特殊就业特点，学校的对口就业援助工作需要以常态化的就业信息收集和分析机制作为数据支撑，实施“一生一策”的动态就业管理策略，从个人能力提升、心理辅导、个性化指导和精准岗位传递等多个方面为就业困难的学生提供持续的跟进和服务，帮助其确定与自己能力相匹配的职业目标，克服被动和消极的“慢就业”现象，实现高质量充分就业。（作者：河北传媒学院就业创业指导中心，朱博）
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