孝行志愿服务能够提升学生综合素养，让学生掌握孝道文化内涵，促使学生养成尊老爱幼的良好品格，促进学生综合发展，提高高校人才培养质量。本文从大学生对“孝”文化的认同角度入手，对引领学生开展孝行志愿服务的路径进行了探索。
从理论渊源层面看，志愿服务与社会主义核心价值观具有一致性，通过志愿服务能让学生能开阔视野，提升学生个人品德素质。在新时代要以社会主义核心价值观为引领，加强社会主义文明建设，提高学生精神文明，通过孝行志愿服务助力提升高校思想政治教育质量。
首先，高校要健全管理机制。要实现孝行志愿服务的深入开展，就要做好前期准备，完善管理机制，确保志愿服务的顺利开展。首先，教师应明确主题目标，围绕社会主义核心价值观内容，从高校思政教育层面考虑，以社会主义核心价值观为引领，健全志愿者服务管理机制，将志愿者服务活动纳入育人体系。在此基础上，教师应制定完善的活动方案，立足孝文化的培养，探究孝行志愿服务实施办法，以社会主义核心价值观为引领将其与孝行志愿服务相互融合，形成有机配合，达到相互促进的目的。
其次，在制定管理体系时，高校应统一管理办法，完善管理体系，根据各学院具体情况细化管理办法，实现高效统一管理。第一，学校应统筹管理，建立统一管理体系，形成统一领导，开展孝行志愿服务，发挥资源整合优势。第二，在统一领导下各院系应结合自身特点，明确本院系特色，立足孝文化主题，开展孝行志愿服务，通过志愿服务达到育人功能，提高学生思想觉悟。第三，志愿服务的开展应从育人核心出发，重视志愿精神的培养。教师作为教学活动主导者，应发挥主导作用，确保孝行志愿服务的有序开展。教师应积极参与，在志愿服务活动中要善于发现问题，掌握学生心理变化，在过程中对学生进行引导，帮助学生明确孝文化核心内容，保证志愿服务功能的发挥。
再者，高校应健全激励机制。从志愿服务本质看，学生参与志愿服务应以奉献为核心，不求回报。但从实际实施上看，通过有效的激励机制，对参与孝行志愿服务的学生给予适当的精神奖励或物质奖励，能够让学生在参与过程中获得成就感，激发学生参与热情，使其感受到服务的价值，激发参与积极性，让其产生服务的自豪感。同时，在参与孝行志愿服务时，获得来自社会或他人的肯定，能够让学生为自我付出感到自豪，满足学生心理预期，从而激发其参与孝行志愿服务的热情，激励其不断提升思想高度。基于此，应从激励机制入手，建立志愿服务评价体系，通过评价主体的多元化，让学生获得服务的自豪感。在评价时根据学生志愿服务参与时间、质量等方面，对参与人员进行客观评价，对学生的付出给予及时的肯定，对其志愿服务给予足够的尊重。评选出“优秀志愿者”，提高学生参与积极性。
2.积极宣传，增强大学生对孝文化的认同
思想是行动的先导，要想增强学生对校文化的认同，教师首先要从思想层面入手，引导学生正确认识孝行志愿服务活动。高校应挖掘其教育价值，立足孝文化，进行积极宣传，让学生了解志愿服务活动在我国的发展现状，明确志愿服务的精神。在此基础上，提高学生积极性，让学生树立正确志愿服务观，在参与志愿服务时能够有明确的目的。
其次，教师应大力弘扬志愿服务精神。要想增强学生对孝文化的认同，教师就要从志愿服务精神入手，弘扬孝文化主题。在开展孝行志愿服务活动时，以志愿精神为约束，对学生形成引导，规范学生行为。高校可通过多种方式进行孝行志愿服务精神的宣传，采取校园刊物报道、校园电视台播报等形式，弘扬孝文化精神。通过有效宣传，能够在过程中对学生进行熏陶，激发学生参与志愿服务热情，潜移默化感染学生。另一方面，通过孝行志愿精神宣传，能够奠定良好基础，促进孝行志愿服务活动的开展，对大学生进行精神引领，让其树立孝顺意识，发挥孝行志愿服务育人功能。
综上所述，在社会主义核心价值观引领下，教师需加强大学生对孝道文化的理解，提高大学生道德素养。基于此，在高校教学中教师应积极开展孝行志愿服务活动，通过志愿服务实践，让学生感知孝文化内涵，践行社会主义核心价值观，在志愿实践中弘扬孝文化，将社会主义核心价值观落实于具体实践中，促进学生综合素质的提高。（作者:王雯青）
