图书馆学专业教育的根本任务是培养图书馆学专业人才和未来建设者，对图书馆学的发展起着至关重要的作用。课程思政是落实立德树人根本任务和提高人才培养质量的关键举措，也是实现“三全育人”的重要载体。图书馆学专业深入开展课程思政建设是创新发展图书馆学教育教学、深化图书馆学课程改革和培育新时代图书馆学专业人才的重要途径，也是实现德育与智育相统一的必然要求。《图书馆学概论》课程作为图书馆学专业的基础理论课程，不仅为图书馆学专业大学生提供入门知识，担负着专业知识启蒙的作用，也对大学生的价值培育、理想塑造等思想政治教育发挥着基础性的作用。开展好《图书馆学概论》课程思政建设，关键在于挖掘和提炼思想政治教育元素，包括课程内容和授课过程中体现出的思想政治教育元素。
一、《图书馆学概论》课程蕴含的思政元素
1.国家意识和文化自信
《图书馆学概论》课程介绍了图书馆学的起源、发展和在不同历史阶段的作用，并强调了图书馆与国家和社会文明进步的紧密关系。这些介绍和强调都是对学生进行国家意识教育、强化文化自信的重要内容。首先，图书馆学是一门研究图书馆的学科，涉及图书馆的组织、管理、服务等方面。它起源于古代，随着人类文明的发展而逐渐壮大，现在已经成为一个独立的学科。通过学习图书馆学的历史起源和发展，学生可以深入了解图书馆学的形成和发展，更好地理解图书馆在社会中的重要地位和作用。其次，课程介绍了图书馆的发展历程，包括古代图书馆、中世纪图书馆和现代图书馆等。这些介绍有助于学生了解图书馆在不同历史时期的社会作用和影响，对于学生了解历史、理解社会起着积极的作用。最后，课程还强调了图书馆与国家和社会文明进步的紧密系。图书馆作为文化传承和知识普及的重要机构，对于国家和社会的文明进步起着至关重要的作用。学生在学习课程的过程中，可以深入了解图书馆与国家和社会的密切联系，加深对国家的认识和文化自信。总之，《图书馆学概论》课程的介绍和强调对于学生的国家意识教育和文化自信的强化都有着重要的作用，帮助学生更加全面地认识和了解国家和社会的发展历程及其与图书馆的关系。
2.伦理道德和社会责任
《图书馆学概论》中蕴含着伦理道德和社会责任，知识获取权利平等是图书馆的社会责任。《图书馆学概论》课程强调，每一个公民都应享有平等获取知识和信息的权利。图书馆员有责任为所有读者提供公平、公正的服务，不能对任何群体设置障碍或歧视；保存文化遗产是图书馆的历史责任，课程阐述，图书馆在保存人类文明成果和历史记忆方面，发挥着不可替代的作用，图书馆员有责任保护图书馆的文献资源；提供社会教育是图书馆的教育责任。课程提出，图书馆可以通过多种方式开展社会教育，提高公众的知识水平和技能，推动终身学习；倡导信息素养教育是图书馆的专业责任。课程强调信息素养的重要性，图书馆员应当帮助读者提高信息获取和利用能力，服务社区是图书馆的社会责任，课程主张，图书馆要积极参与和支持社区活动，成为社区发展的重要力量；坚守职业道德是图书馆员的个人责任，课程要求图书馆员遵守职业操守，恪尽职守，树立良好的职业形象。总之，图书馆学概论是一门与社会责任和伦理道德密切相关的课程，具有重要的思政教育意义。
3.创新意识和实践能力
随着科技的飞速发展和社会的不断变革，图书馆的服务内容和方式也在不断的创新和发展。为了更好地适应这样的变化，图书馆员需要具备创新意识和实践能力。他们需要不断地了解新的技术、趋势和发展，以及如何将它们应用到图书馆服务中，进而提高读者的满意度和服务质量。而《图书馆学概论》课程则提供了大量关于图书馆创新服务的实践案例和方法。这些案例涵盖了图书馆的各个领域，包括数字出版物、学术研究服务、读者教育等。学生通过这些案例的学习，不仅能够了解图书馆创新服务的具体内容，还能够学习到实践的操作方法和技能，以及如何评估和改进服务质量。这样就可以有效地提高学生在新形势下的创新能力和实践水平，从而为图书馆提供更优质的服务。
4.文化多元和跨文化沟通
图书馆不仅是知识传播和智力交流的场所，也是文化多元和跨文化沟通的媒介。《图书馆学概论》课程介绍了图书馆服务对象的多样性和跨文化交流的重要性，培养学生在文化多元和跨文化沟通方面的敏感度和适应能力。首先，图书馆是一个重要的知识传播和智力交流的场所，通过图书馆的收集和提供的资源，众多不同领域的读者可以获得知识和信息，从而帮助不同社区和行业的人们学习和成长。其次，图书馆也是促进文化多元和跨文化交流的媒介。在全球化和移民日益增多的当今社会，了解和欣赏不同的文化已经变得越来越重要。正是在这样的背景下，图书馆的藏书和服务可以为人们提供更多的机会，以便更好地了解不同文化，促进文化多元和跨文化交流。《图书馆学概论》这门课程进一步加强了学生们对文化多元和跨文化交流的敏感度和适应能力，介绍了图书馆的服务对象的多样性和不同文化之间的交流，使得学生们能够更好地理解和尊重不同文化，以及更好地解决跨文化沟通中的问题。综上所述，图书馆的多种功能使得它成为知识传播、智力交流和促进文化多元和跨文化交流的重要场所。《图书馆学概论》等相关课程的开设，可以为大学生们提供更多的机会，以更好地了解不同文化，促进文化多元和跨文化交流。
二、《图书馆概论》课程思政元素体系构建路径
1.核心价值观贯穿全课程
为了构建课程思政体系，《图书馆概论》应该以核心价值观为基础，贯穿整个课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。考虑到图书馆的服务理念是以人为本、服务大众，因此可以在课程中强调爱人、奉献、责任、平等、公正等核心价值观，并结合图书馆的实际工作情况进行案例分析和讨论，让学生感受到这些价值观在实际工作中的应用和重要性。具体而言，首先，需要明确《图书馆概论》课程的核心价值观。例如，图书馆是知识和文化的储备和传播中心，提倡知识共享、自主学习和信息素养等。明确核心价值观对于后面的课程设计和实施非常重要。在课程设计中，需要将核心价值观贯穿整个课程让学生感受到其重要性和价值。例如，在课程目标中引入核心价值观，让学生在学习中知道这些是他们所要追求的；在课程内容安排中，加入关于知识共享、自主学习和信息素养等方面的内容，让学生理解和体验这些核心价值观。在课堂教学中，需要通过多种教学手段和形式贯穿核心价值观，如案例分析、互动讨论、实践体验等，例如，在讲授“知识共享”的内容时，引入实际案例，让学生深入了解知识共享的概念和优势，从而树立自主学习和知识共享的意识和行动。在考核评价中，也应该贯穿核心价值观，让学生在考核评价中体现出这些价值观的重要性。例如，在考核题目中引入与核心价值观相关的问题，让学生能够结合自己的学习、实践和体验，展示核心价值观在实践中的应用和体现。
2.着眼社会现实，强调社会责任
《图书馆概论》课程教学应该着眼于社会现实，强调社会责任，首先要加强课程内容的针对性，图书馆做社会文化服务机构，在信息社会中起到着重要的作用。而《图书馆概论》课程即是介绍图书馆的性质、作用、功能等基本概念并分析其作用的课。因此，我们应该将社会文化、信息技术和经济等方面的最新发展与图书馆的运作联系起来，让学生了解到图书馆如何把握时代发展的机遇，积极发挥其价值，其次，在课程教学中要注重社会责任意识的培养，图书馆不仅仅是一个为社会提供文化、知识服务的场所，它还承担着保护文化遗产、传承人类文明等重任。在教学中应该让学生认识到图书馆在社会中担任的职责，同时也应该说明图书馆如何运用科技手段推动文化信息的传播、保护书籍的安全、提高服务效率和提升文化服务质量等方面的积极作用。最后，通过实践教学，让学生真正体验图书馆的服务内容和环境，了解图书馆的管理、服务和文化维护等方面。同时也可以让学生认识到图书馆运作中需要考虑的社会实际问题，例如文化传承、青少年教育、社区服务建设等，让学生持续关注其所在社区的文化信息需求，推动文化教育活动的发展和社会文化素质的提高。总之，图书馆作为承担文化、信息服务和文化传承责任的社会机构，必须强调社会责任。在《图书馆概论》课程教学上，我们应该将这一理念贯穿于教学的始终，让学生了解到图书馆对社会的具体贡献和意义，鼓励学生选课并进一步从事相关的领域研究，以真正发挥图书馆巨大的学术与社会价值。
3.探讨信息时代的文化与技术
在信息时代，图书馆不再仅限于传统纸质的文献资源，而是拥有数字化、网络化的新型信息资源。这意味着学生在学习《图书馆概论》课程时，不仅需要了解传统图书馆的架构和服务模式，还需要学习数字化图书馆的建设和管理，以及信息资源管理的新技术和新方法等方面的知识。此外，图书馆服务和管理的响应也是一个必要的讨论话题。随着数字化、网络化、智能化等技术变革的到来，图书馆服务和管理必须紧跟时代的变革，并不断完善和创新，提升用户的使用体验和服务质量。除了探讨数字化图书馆和服务管理外，学生也需要深入探讨信息时代下的文化变革和社会变迁带来的诸多挑战。这些变革和挑战对图书馆建设和服务模式都产生了深远的响，学生需要认识到信息技术和文化变迁与图书馆建设的紧密关系。最后，学生还需要提升信息素养和文化素质。随着信息时代的到来，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一项素质。因此，学生必须在课程中掌握信息素养文化素质，以应对未来社会的挑战和机遇。
4.引导勤学和实践创新
《图书馆概论》课程的教学目的是为了培养学生对图书馆学专业知识的基础认识，引导学生对图书馆事业的热爱，并通过实践创新来提高学生的专业能力和实践能力。为了培养学生的创新意识，可以从引导勤学和实践创新两个方面开展。第一，引导勤学，在授课之前，教师可以通过讲解一些图书馆行业的特殊之处和重要性，为学生打造一个科学、创新的学习氛围。在课堂上，教师应该采用多种授课方式，例如讲授、演示、讨论、案例等模式，加强互动教学。教师可以为学生设置一些问题，让学生通过学前了解、问题解答等方式积极参加课堂探讨，深化对课程知识点的理解和掌握课程的重要内容之一就是图书馆服务与工作流。因此，教师可以将学生分成小组，提供结合本校的实际图书馆、在团队中讨论，实践团队协作能力。此时，教师可以充当指导者的角色，引导学生充分发掘知识的可能性和潜力，促使课程的学习深入实质。第二，实践创新，在课程教学中可以安排学生去各个区的大型图书馆，实地感受现代图书馆技术的应用和服务水平。这种实践方式可以让学生通过观和实践，并结合课程教学，全方位地了解图书馆服务与管理，增强对图书馆工作的掌握。设计一些图书馆服务应用的场景，并设置一个要求，让学生团队合作并呈现思路展示。学生可以彼此合作，尝试寻找解决问题的途径、提供创新思维的实践启示、了解各种团队成员的贡献和感受等，从而实现实践能力的提升与创新思维的培养。
结语
通过对《图书馆学概论》课程中思政元素的体系构建研究，可以看到思政教育在图书馆学乃至整个教育体系中的重要性。通过思政教育，可以提高学生的思想道德素质，增强其社会责任意识和创新能力，从而更好地适应和应对社会发展和变革。《图书馆概论》课程的思政元素体系的构建路径，该以思想政治教育的理念和现实需求为出发点，着眼于信息时代下的图书馆服务和管理，深探讨图书馆的核心价值观、社会责任、文化与技术，引导勤学和实践创新。
作者：袁雪纯 ， 澳门科技大学博士生在读 。工作内容：新美术馆学与策展 。
