博士生教育作为国家最高一级学位教育，其培养质量一直备受关注。它们是当前学术活动的主要行动者，是科学技术及经济社会发展的生力军。然目前复杂的国内外形势、浮躁的社会环境、不合理的培养制度与评价体系及压抑的科研环境，让博士生学业获得感不强，学术兴趣丧失、学术动力不足，极大地影响了科教兴国战略的实施。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述与党的二十大教育精神，必须采取有效手段为博士生教育赋能，促进博士生教育高质量发展。
首先，要做好意识形态教育，坚定正确的政治方向。博士生教育要以意识形态教育为根本，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，，提高博士生政治敏锐性、领悟力和判断力。引导博士生正确认识中国特色和国际比较，面对复杂关系和矛盾形式，坚持政治立场不动摇，旗帜鲜明反对各种错误倾向。不困于复杂的意识形态斗争，增强抵御政治风险诱惑的能力。
其次，要发挥好目标的作用。博士生应博彩百家、博揽众长，又能独立地、创造性地从事科研工作，在专业领域内有所建树。而目前博士生培养质量的评价还滞留在单一思维和推卸思维层面，过分看重学术期刊数量与等级，以几篇高等级期刊文章以及博士学位论文外审合格为博士生教育质量合格的评判，而忽视了能代表博士生学术水平与个人能力的其他方面。不仅不能全面、客观地反应一个博士生应具备的实力，也导致人才培养目标与过程有失偏颇。负向影响着博士生对科研学术的潜心追求，使博士生为发表论文而发表论文，“短平快”地出成果,忽视了对创新性和基础性工作的投入，降低了博士生的培养质量。博士生培养质量的评价应聚焦立德树人，秉持科学性、可行性、分类评价和综合性的原则，建构具有中国特色博士生培养质量评价体系。从质量、特色、开放、贡献角度以定性与定量相结合的方式对高校博士生的培养质量进行判断。
再次，要发挥好制度的作用。建立博士生教育容错机制，为博士生提供一个宽松的环境。博士生教育的高质量与培养目标需要将社会导向与个人导向有效结合。前20年，中国科研基本完成了在世界范围内高等级期刊发文数量的要求，一定程度上弥补了我们对数量的欠缺与渴求。但目前复杂的国内外形式，迫切需要我们从“量的多”到“质的实”进行转型，加强基础研究、冷门绝学研究，提高攻坚克难能力，促进项目落地，着力解决中国科研转型与博士生培养中存在的顽疾。博士生容错机制的建立，是对博士生教育培养机制的重要探索与尝试。科研创新有风险，只有允许失败、宽容失误，才能让博士生勇于科研创新、减少后顾之忧。博士生容错机制就是要为博士生提供一个包容的环境，用容错机制激发博士生研究积极性与主动性。应允许那些在学术探索过程中发现研究方向与自己擅长、感兴趣的方向有较大偏差的博士生转换研究方向与更换导师，让他们在真正擅长且感兴趣的方向持续探索。博士生延毕是常见的，延期毕业不等于不优秀。而延期毕业的博士生没有经济补助，这虽是对博士生四年内毕业的激励，但也对延期毕业的博士生本人因学校、社会对延期毕业生的偏见带来声誉与心理上的负担。要以宽容常态看待博士生延期，同时，还应增加研究生的科研补助，使研究生能够安心求学。此外，专业性和学术性博士生培养定位、分类要明确，要优化课程设置，合理安排知识体系，促进学科交叉，确保课程前沿性与社会发展的对接。
然次，要发挥好人的作用。即发挥好博士生重要他人的作用。重视重要他人作为博士生学业发展中的外求索机制对其学业产生的影响。首先是导师队伍的优化。教师乃立教之本，要培养卓越的社会主义建设者，建设中国特色世界一流大学，必须要有高水平的师资队伍。具有优良师德、以身作则、学术水平较高且善于指导的博士生导师，才能为博士生树立良好的榜样示范，培养出优秀的博士生。同时，还要建立良好博士生导学关系。导师和博士生之间应是闻道有先后的敬重，术业有专攻的平等。导师对博士生的影响贯穿于博士生教育全过程，良好的博士生导学关系对博士生个人成长、科研效能感、科研能力及生涯规划具有重要作用。还要充分发挥小老师在科研指导上的作用，学长学姐的科研师承作用。此外，还要讲好优秀科学家的故事，为广大博士生树立典范，激励有志于科研的博士生不畏艰难、继续前行。博士生的重要他人网络呈现某种程度上的同质性与复杂性，同学和朋友群体同时在博士生的科研系统和情感系统中占有位置。因此，还应有效发挥同辈在博士生学术生涯发展中的科研和情感作用，以及家人对博士生的情感支持。
最后，要利用好开放科学的机遇。必须紧紧把握住以开放科学为代表的第四个科研范式转型，搭乘世界科技开放发展的大潮，勇猛精进、敢为人先。以“开放、共享、合作”为特征的开放科学，是使研究过程透明、公开，研究结果公开、可用的科学研究实践。开放获取能够开阔视野、把握前沿信息，促进博士生学术与能力的发展。同时，能够更迅速、更广泛地传播研究成果，促进学科研究过程的公平性与公开性，对我国科研实力的迅速提升、新科研范式的引领、国际科技合作领导地位的确立具有重要意义。在中国科研转型期，要打破地域边界的限制，成功实践数字科学驱动的开放科学研究新范式，建立一套独立的、中国特色高等教育话语体系。搭乘世界开放科学的大潮，整合中国科学研究维度与数字驱动的研究范式，使学科、学术共同体声音一致，实现对历史性、持久性、主体性和话语性的关注。立足本土国情，注重本土传统文化的发扬与创新，走出对西方高等教育盲目崇拜的，提高博士生教育的活力。从理论出发，与实践相结合，树立高等教育的文化自信，讲好中国高等教育的故事。同时，在开放科学场域中必须注重对博士生的政治教育、法制教育、道德教育与能力教育。博士生要正确认识世界和中国发展大势，虚心学习、自我成长、树立全球战略眼光，做自己的主人、做世界的主人。
博士生教育的赋能与高质量的提升，需要做好博士生意识形态教育，发挥好目标的作用、制度的作用、人的作用及利用好开放科学的机遇。要建立中国高等教育话语体系，讲好中国高等教育的故事，提高高等教育的治理能力和水平，加快教育强国建设，为实现中华民族伟大复兴培养出更多有用的人才，真正实现博士生教育“为党育人、为国育才”的人才培养理念。（崔宇红 于文娟）
（崔宇红系北京理工大学图书馆副馆长，研究馆员，博士生导师；于文娟系北京理工大学人文与社会科学学院博士生）
