随着人工智能时代的到来，以ChatGPT为代表的生成式大语言模型的出现，更加凸显了养成和保持批判性思维的极端重要性，而作为后发达地区的广西高校培养创新型人才所需的本科生批判性思维尤为迫切。批判性思维是个体深入分析、判断和推理的能力，对大学生来说，它不仅是学术技能，也是职业生涯中的关键能力。在高等教育中，批判性思维能力的培养正变得越来越重要。
一、批判性思维的价值意蕴
批判性思维被广泛认为是个人发展和社会进步的关键能力，培养批判性思维能力，具有重要的价值。
其一，批判性思维提高认知水平。批判性思维是一种高级的认知技能，更是一种思维品质和生活态度。批判性思维要求个体不盲目接受他人观点，而是通过独立分析和判断形成自己的见解。批判性思维的价值包括独立性、开放性、逻辑性和反思性。这些维度共同构成了批判性思维的核心，在个体认知和行为中扮演着不可或缺的角色。
其二，批判性思维助推个人成长。批判性思维对个人成长非常重要。大学生可以通过批判性思维提高解决问题的能力，在面对复杂情境时能够做出更为明智的决策。当在学习中遇到两难或多难问题时，批判性思维能够促使其冷静分析、多角度思考，最终找到最优解决方案。批判性思维还支持终身学习的理念，鼓励个体不断挑战自我、突破成长瓶颈，从而实现自我完善和持续进步。
其三，批判性思维助力社会进步。在社会层面，批判性思维与社会责任息息相关。拥有批判性思维品质的人能够较好地识别社会问题，并从各个方面进行深入分析，进而提出切实可行的解决方案。这对于社会的进步和发展具有重要推动作用。批判性思维还有助于跨文化理解，鼓励个体理解和评估不同文化背景下的观点和价值观，从而增进和平共处。
其四，批判性思维促进教育进步。教育是培养批判性思维的重要场所。培养学生的批判性思维不仅关乎学术成绩，更关乎他们未来的发展。教育体系中培养批判性思维的策略包括整合批判性思维技能的教学、鼓励学生提问和质疑、参与辩论和讨论、分析现实案例等。学生通过学习批判性思维，养成独立思考的习惯，可以全面培养学生的独立思考、创新能力和终身学习能力，为其未来的发展奠定坚实基础。
其五，批判性思维帮助科学决策。批判性思维显著影响个人的决策过程，提高了决策的合理性，使个体能够在充分了解和分析信息后，做出更为理智和科学的判断。这不仅有效提高了决策质量，还能增强个人的竞争力和发展潜力。
其六，批判性思维助力科学研究。在学术研究中，批判性思维的应用涵盖了科研选题、文献阅读与综述、科学论文写作、实验设计与研究方法、结论的评估与改进以及学术交流等各个环节。在文献阅读过程中，研究者通过批判性思维，可以对已有研究进行深度剖析，识别其中的不足与优势，从而为自身研究提供坚实的理论基础。
批判性思维的价值意义是全面而深远的，它不仅对个人的认知发展至关重要，而且对社会的进步具有持久的推动作用。在快速变化的世界中，尤其是在人工智能时代，批判性思维的重要性愈发凸显。培养和广泛运用批判性思维，不仅是个人成长的需要，也是社会整体进步的必然要求。
二、批判性思维的基本特征
批判性思维的特征具有一定的普遍性，但在发展水平上具有差异性。我们以广西高校本科生群体为例探析广西高校本科生在批判性思维方面呈现出的特征。
其一，批判性思维的开放性。根据我们的访谈数据显示，广西高校的大多数受访学生表示，他们愿意接纳新的观点和想法，不轻易拒绝与自己不同的意见。这种开放性表现他们在面对问题时能够保持客观态度，可以进行多角度的分析和评估。譬如在讨论某一社会热点问题时，他们通常能够理性地多方面听取各种意见，避免固执己见，从而建立更全面的认识。这种心态有助于他们在学习和日常生活中不断拓宽视野，以增加他们对客观世界的全面理解。
其二，批判性思维的反思性。根据我们调查的数据显示，广西高校的本科生在接受新知识或面对棘手问题时，能够进行自我反思，对自己的认知和行为进行审视和调整。具体而言，成绩较好的学习者在接受课堂教学内容后，一般会通过复盘和记录，回顾自己在学习过程中的理解和感悟，以做到及时纠偏，而成绩较差的学生在这方面的表现不佳。这种反思性不仅提升了他们的认知水平，还加深了他们对具体问题的理解，使之在学习和生活中更加游刃有余。
其三，批判性思维的创新性。我们的研究认为，广西高校本科生大部分学生在解决问题时展现出较强的创新能力，他们能够提出相对新颖的观点和方法，并不拘泥于传统的思维模式。例如在研究项目中，有些学生能够结合跨学科的知识，提出独特的解决方案，这种创新精神不仅使得他们在学术研究中脱颖而出，也在一定程度上推动了整体问题的有效解决。
其四，批判性思维的实践性。广西高校本科生在批判性思维过程中，尤为注重理论知识的实践应用。他们善于将课堂学到的理论知识与实际问题相结合，通过亲身实践来检验和修正自己的观点。这种实践性不仅使得他们的批判性思维更加具体和切实，也使之获得了宝贵的实际操作经验，提升了解决复杂问题的能力。
广西高校本科生在批判性思维方面具备开放性、反思性、创新性和实践性等特征，这些特征不仅促进了他们的个人发展，也为他们日后的学术研究和职业生涯奠定了坚实的基础。
三、批判性思维生成机制的影响因素
广西高校本科生批判性思维的形成是一个多方面因素交织的复杂过程，其影响因素包括以下几个方面：
其一，教育背景。教育背景对学生的批判性思维起到基础性作用。高等教育阶段的教学内容、方法和学术氛围对学生的思维模式产生重要影响。一些高校通过跨学科课程和实践项目，培养学生的多元视角和批判性分析能力，如广西某高校实施的“通识教育+专业教育”模式，有效提升了学生的批判性思维。
其二，个人特质。学生的个人特质，包括性格、兴趣和动机，直接影响批判性思维的发展。开朗性格和广泛兴趣的学生更倾向于接受新思想，表现出更强的思维灵活性和创造性。课外活动的参与度也是批判性思维能力的一个重要指标。
其三，社会环境。社会环境的开放性和包容性为学生提供了批判性思维发展的土壤。广西一些高校通过大学生特色活动，以及建设学术交流平台，鼓励学生参与交流，促进了学生在多元文化背景下的思考和质疑能力。
其四，学科特点。不同学科对批判性思维的培养各有侧重。文科强调思辨和批判精神，理工科则更注重实践能力和问题解决。广西某高校的课题研究和创新项目，使学生在实践中锻炼了批判性思维。
总体来看，大学生的批判性思维生成是一个受教育背景、个人特质、社会环境和学科特点共同作用的多维度过程。这些因素的相互作用塑造了学生的思维能力，对其学术研究和未来发展起到了关键作用。高校应综合考虑这些因素，为学生创造一个有利于批判性思维发展的教育环境。
四、批判性思维生成机制的模式建构
基于以上分析，本文初步构建了广西高校本科生批判性思维生成机制的模式。该模式涵盖以下重要阶段，每个阶段又包含了一系列关键过程，能够有效引导学生从理论到实践，全方位提升其批判性思维能力。
其一，知识积累阶段。在接受高等教育期间，大学生通过课程学习、阅读学术文献、参与学术讨论和实际操作，积累了大量的专业知识和信息。这些知识不仅为学生提供了深厚的智力基础，还为他们的发展提供了丰富的批判性思维素材。如广西某高校生物专业学生，通过系统学习和广泛阅读，不仅全面了解了生物技术的最新进展，还积极参与实验室研究，积累了实践经验。这使得他们能够在科研过程中提出有独创性的见解，并在学术论文中有所体现。
其二，问题意识阶段。在学习和日常生活中，学生频繁接触和应对各种问题和挑战。这些问题从学术研究到社会现象，涵盖了广泛的领域，激发了他们的批判性思维潜能。学生在思考问题时，不是只停留在问题的表面，而是深入分析问题的本质和根源。例如广西某高校大学生，通过关注校园暴力问题，不仅认知到其存在和危害，还进一步思考其社会、法律和心理学层面的原因。她不仅提出了完善校园安全管理的具体建议，还设计了相关的法制教育项目，获得了校方的重视和支持。
其三，反思质疑阶段。在面对问题时，学生逐渐培养了反思和质疑的习惯。他们对自身的认知和行为进行系统性的审视和调整，注重从多角度、多层次思考问题，提出有创新性的观点和方案。例如广西某高校的大学生在研究人工智能算法时，质疑现有算法的有效性，他们提出了优化算法的新思路，不仅通过模拟实验验证了新算法的可行性和优越性，还在学术会议上分享了他的研究成果，得到了同行的认可和赞赏。
其四，实践检验阶段。学生将自己经过反思和推理得出的观点和想法付诸实践，以实际行动检验其可行性。在此过程中，学生不断总结和积累实践经验，提高自己的批判性思维能力。例如一名环境工程专业的学生在研究垃圾分类项目中，通过实践检验不同城市的垃圾分类模式，提出了更高效的分类策略。他带领团队深入社区，进行实地调研和试点实验，最终提出的策略不仅在实践中得到了验证，还被多个城市推广应用。
其五，创新发展阶段。在批判性思维的推动下，学生开始尝试创新并发展新的理论和方法。他们不再拘泥于传统思维模式，敢于挑战权威和打破陈规，从而为学术领域带来新的进步和发展。例如广西某高校历史学专业的学生在研究古代史时，从新的视角出发，重新解读了一些历史事件，提出了具有独特性的观点。
批判性思维的发展是一个相互联系、逐步深化的循环过程，涵盖知识积累、问题意识、反思质疑、实践检验和创新发展等关键阶段，每个阶段都是能力提升的基础，共同促进学生形成连续的学习和自我完善循环。
结语
批判性思维对解决问题、创新和适应社会变化至关重要。其形成受个人经历、特质、努力、动机、智力及家庭、社会和教育环境的影响，其中教育尤为关键。高校应培养学生的信息处理、自我监控、合作和积极的动机，以提高创新和适应能力。教师应采用灵活策略，营造开放的思考环境，促进学生批判性思维的发展，支持地区经济社会进步。
作者信息：黄振中，讲师，广西科技师范学院。
基金项目：2023年度广西科技师范学院科研基金项目：教育数字化背景下广西高校本科生批判性思维生成机制研究（项目编号：GXKS2023ZDB015）
